Kunnskapsregimer i pedagogikk og utdanningsvitenskap

Omtale

Boken undersøker mulighetene for en historisk rekonstruksjon av pedagogikk som en selvstendig, teoretisk vitenskapsdisiplin. Den bygger på et bredt internasjonalt kildemateriale og drøfter inngående den tyske diskursen om pedagogikk som vitenskapsdisiplin. Bokens hovedtese er at den liberal-progressive diskursen på første halvdel av 1900-tallet kritisk kan rekonstrueres og fornyes med tyskeren Heinrich Roth som hovedkilde. Erling Lars Dale hevder at studiefaget pedagogikk kan utvikles på en slik måte at det reflekterer pedagogikk som en teoretisk vitenskapsdisiplin. Dale viser hvordan det liberal-progressive kunnskapsregimet (John Dewey) kan fornyes, og utvikler en kritisk, empirisk utdanningsvitenskap, inspirert av kritisk teori (Frankfurterskolen), der også Hans Skjervheims vitenskapskritikk og kritikk av det liberale dilemmaet inngår. Har litteraturliste.