Didaktisk helhetsperspektiv : pedagogisk utviklingsarbeid i amerikanske skoler

Omtale

I denne boka beskriver forfatterne hvordan en i amerikanske ungdomsskoler har organisert undervisningen utfra et samfunnsrettet, problemorientert og prosjektbasert perspektiv på læreplanarbeid.De siste læreplanreformene har gitt prosjektorganisert undervisning en bred plass i den norske grunnskolen. Arbeidsformen har sitt utspring i en integrasjonsmodell der elevenes læringsarbeid skjer med utgangspunkt i en problemstilling eller et interesseområde, og der skolefagene trekkes inn etter behov. I denne boka beskriver forfatterne hvordan en i amerikanske ungdomsskoler har organisert undervisningen utfra et samfunnsrettet, problemorientert og prosjektbasert perspektiv på læreplanarbeid. Denne tilnærmingsmåten til planlegging og gjennomføring av læreingsarbeider er omtalt som et didaktisk helhetsperspektiv. Helehetsperspektivet defineres som en samlet tilnærmingsmåte til skolens fagstoff, og ikke bare en av flere måter å omorganisere timeplanen på. Ved hjelp av en rekke praktiske eksempler fra klasserommet forklares forholdet mellom helhetstenkningen og fagdisiplinene. I sin ytterste konsekvens representerer denne formen for læreplantenkning en visjon om en demokratisk enhetsskole, som en motvekt mot en fagsentrert, lærerstyrt og formidlinsgorientert pedagogikk. Spørsmålet som reises er om det didaktiske helhetsperspektivet kan gi inspirasjon og nyttig korreksjon til norsk lærerutdanning og praktisk-pedagogisk virksomhet i norsk skole.